Урок разработан в соответствие ФГОС в 2015 году. Урок предназначен для 5-го класса по биологии. Учебно-методический комплекс "Сферы" по биологии для основной школы "Биология. Живой организм". Авторы: Сухорукова Л.H., Кучменко B.C

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок разработан в соответствие ФГОС учителем биологии

МОУ «Медновская СОШ» Ларионовой И.М. в 2015 году.

Урок предназначен для 5-го класса по линии Л.Н. Сухоруковой, В.С. Кучменко,

И.Я. Колесникова "Биология. Живой организм"

Урок по биологии в 5 классе

Тип урока: усвоение новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок- исследование.

Метод: комбинированный, групповая работа.

Модель обучения: базовая (5 класс – 1 час в неделю).

Цели урока:

Образовательные:

1. сформировать первоначальных представлений о царствах живой природы, их отличительных особенностях;
2. углубить представления, полученные в начальных классах, о признаках, характерных для живых организмов;
3. сформировать умения анализировать, сравнивать, распознавать представителей изучаемых царств на таблицах, рисунках, фотографиях, другом демонстрационном материале.

Развивающие:

Выделение существенных особенностей представителей царств живой природы. Воспитывающие: вырабатывать умение осознанно трудиться над поставленной целью; воспитывать бережное отношение к оптическим приборам и оборудованию, аккуратность.

Познавательные УУД: умение выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации, представлять результаты работы классу. Личностные УУД: умение оценивать уровень опасности ситуации для здоровья, понимание важности сохранения здоровья.

Регулятивные УУД : умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа

Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп

Оборудование:

• мультимедийный проектор;
• Работа с ЦОР Уроки по биологии Кирилла и Мефодия
• Электронная презентация
• Флеш-анимации

Структура урока:

1. Организационный этап.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка учебной задачи.
4. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.
5. Физ. минутка.
6. Закрепление изученного материала.
7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).
8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Этап урока		Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые результаты УУД	Оценка результатов деятельности ученика
1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности (4 минуты)	Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». Встаньте ровно и красиво. Прозвенел уже звонок. Сядьте тихо и неслышно, И скорей начнём урок. Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.	Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха. Включение в деловой ритм.	Ученики встали, настроились на работу, проверили на столах наличие учебника, тетради, рабочей тетради, дневника, письменных принадлежностей.	Личностные: Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.	Устная оценка учителя
2. Актуализация знаний, сообщение темы и целей урока (6 минут)	Сегодня наш урок мы начнём с загадок. Маленький мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крошки собирает. (Воробей) Маленький, удаленький Сквозь землю прошёл- Красну шапочку нашёл. (Гриб) Зелена, а не луг, белена, а не снег, Кудрява, а не человек. (Берёза). Объедините все эти слова одним общим термином. Кто это? Ученики - это организмы. Отличаются живые организмы от тел неживой природы? Ученики - определёнными признаками. А вы можете мне назвать эти признаки? Ученики называют знакомые им признаки. Сообщение темы урока. Тема урока: Признаки живых организмов. Царства живой природы	Выдвигает проблему, сообщает тему урока.	Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока.	Личностные Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя. Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя	Устная оценка учителя
3. Постановка учебной цели (4 минута)	- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока? Смотри в учебник на стр. 14. - Откройте тетради, запишите число и тему урока. Целепологание Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель, ответив на вопрос: Что мы должны изучить сегодня на уроке? Общие признаки живых организмов. Царства живой природы. Признаки характерные для каждого царства живой природы. Правильно, в конце этого урока мы должны: называть царства живой природы, иллюстрировать их примерами; определять понятия по теме урока; описывать основные признаки живых организмов; раскрывать характерные черты представителей царств живой природы; распознавать представителей царств на таблицах, рисунках, фотографиях, другом демонстрационном материале.	Обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем). Планируемые результаты	Запись учащимися числа, темы урока. Учащиеся конкретизируют цель урока	Регулятивные УУД: самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование ЦЕЛЬ - создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.	Устная оценка учителя, оценивание проекта индивидуально.
4. Усвоение новых знаний 4 минуты 4.1. Планирование 4.2. Открытие нового знания	Организмы Признаки Царства Постановка учителем проблемного вопроса. Докажите, что автомобиль неживой объект? Найти и описать основные признаки живых организмов Проверка ответа на вопрос, составленной схемы. Организмы Признаки Царства Определили новые понятия по теме урока Клеточное строение, индивидуальное развитие, размножение, раздражимость Все живые организмы разделили на царства : Бактерии Грибы Растения Животные Учащиеся работают в группе	Дается индивидуальное задание, ограничивая время его выполнения Решение проблемного вопроса. Дается индивидуальное задание парам, ограничивая время его выполнения. Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения.	Работа с учебником. Учащиеся читают параграф № 3 учебника – статью на с.14«Важнейшие признаки живых организмов» и заполняют схему в тетради. Заполнить вторую колонку таблицы, вспоминая материал начальной школы. Каждая группа получает задание об определённом царстве, пользуясь информацией учебника, определяет признаки характерные для данного царства и записывает их в общую схему.	Личностные : Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Коммуникативные УУД: Познавательные УУД : умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.	Устная оценка учителя
4.3. Первичное закрепление знаний. 4.4. Проверка выполненной работы.	1 группа – Микробиологи -исследователи бактерий: раскрывают характерные черты представителей царства бактерий и заполняют схему; 2 группа – Микологи – исследователи грибов: раскрывают характерные черты представителей царства грибов и заполняют схему. 3 группа – Ботаники – исследователи растений: раскрывают характерные черты представителей царства растений и заполняют схему. 4 группа – Зоологи – исследователи животных: раскрывают характерные черты представителей царства животных и заполняют схему. 1 группа – Микробиологи Бактерии: 3.5 миллионов Маленькие размеры Во всех средах жизни 2 группа – Микологи Грибы: Неподвижны Постоянно растут Питаются готовыми органическими веществами 3 группа – Ботаники Растения: Неподвижны Растут всю жизнь Создают органические вещества из неорганических веществ. 4 группа – Зоологи Животные: Рост ограничен Перемещаются в пространстве Органы функционируют без замены. Питаются готовыми органическими веществами.	Дается индивидуальное задание группам, ограничивая время его выполнения	Учащиеся выполняют задания по группам, готовят обобщение материала, делают выводы о проделанной работе.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя, делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя. Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.	Устная оценка учителя
5. Физкультминутка (пауза релаксации) 1 минута	Стали мы учениками, Соблюдаем режим сами: Утром мы, когда проснулись, Улыбнулись, потянулись. Для здоровья, настроенья Делаем мы упражненья: Руки вверх и руки вниз, На носочки поднялись. То присели, то нагнулись И опять же улыбнулись. А потом мы умывались, Аккуратно одевались, Завтракали не торопясь, В школу, к знаниям, стремясь.
6. Закрепление изученного материала Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	Отработка учебных действий Выберите верные утверждения Живые организмы имеют клеточное строение Живые организмы растут, питаются, размножаются. Все живые организмы образуют гидросферу. Все живые организмы разделили на 4 царства: бактерии, грибы, растения, животные. Бактерии - самые древние живые организмы. Многие бактерии являются возбудителями заболеваний. Все живые организмы способны к перемещению в пространстве. Животные и растения питаются готовыми органическими веществами. Растения способны создавать органические вещества из неорганических. Животные растут в течение всей жизни. Взаимопроверка. Ответы: 1,2,4,5,6,9.	Учитель показывает флеш-анимации. Раздает тест.	Учащиеся работают индивидуально. Самопроверка.	Личностные : Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников Регулятивные УУД: Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух. Познавательные УУД : умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.	Устная оценка учителя
7. Рефлексия деятельности 3 минуты Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.		По результатам урока заполни табличку, и оцени уровень твоей работы на уроке с помощью шкалы, поставь крестик на том уровне, какой ты достиг	Учащиеся заполняют таблицу и шкалу	Личностные УУД: Самооценка на основе успешности Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности Коммуникативные УУД: Умение выражать свои мысли Познавательные УУД: Рефлексия. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности
8. Оценочная деятельность		Задания на каждой парте.	Учащиеся заполняют лист индивидуальных достижений (ЛИД) с заданиями.
9. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.	§3. Индивидуальное задание на выбор: а) подготовить презентацию «В царстве грибов»; б) устное сообщение «Бактерии в жизни животных»4 в) сообщение о моем любимом растении; г) каким бы животным я хотел быть?

Литература и ресурсы Интернета:

1.Биология. Бактерии, грибы, растения.6класс: Тематическое и поурочное планирование к учебнику В.В.Пасечника

2«Биология. Бактерии, грибы, растения»: Пособие для учителя/Н.В. Дубинина,В.В.Пасечник.-М:Дрофа,2002.

3.Понамарева И.Н, Соломин В.П..,Сидельникова Г.Д.Общая методика обучениябиологии. - М.:Академия,2002.

4.КалиноваГ.С..Дидактические карточки.Растения.Бактерии.Грибы. Лишайники.6кл.-М.:Школа-Пресс,2001

5Уроки биологии с икт 6класс С.Н. Лебедев.

6.Елена Михайловна Бенуж. Тесты по биологии. 6 класс

Интернет-ресурсы:

http://vospitatel.com.ua/zaniatia/zagadki/zagadki-o-gribah.htm

WWW. Wikipedia.org-Википедия, свободная энциклопедия

Мультимедийное средства обучения

1.Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. ООО «Кирилл и Мефодия»,2006.

2.Электронный атлас для школьника «ботаника.6-7класс».- «Новый диск»,2004.

3.Уроки биологии «Кирилла и Мефодия»,6-7кл. - ООО»Кирилл и Мефодия»,2001.

4.Библиотека электронных наглядных пособий» Биология.6-9кл. « - ООО» Кирилл и Мефодий»,2002

Лист индивидуальных достижений

при изучении темы: «Признаки живых организмов. Царства живой природы»

Определять понятия по теме урока.

Описывать основные признаки живых организмов.

Раскрывать характерные черты представителей царств живой природы.

Распознавать представителей царств на таблицах, рисунках, фотографиях, другом демонстрационном материале.

Рефлексия

Мне было трудно

Могу себя похвалить

Что еще хочу узнать

Информационный лист

Вопрос 1. Чем растения отличаются от животных?

Вопрос 2. Какие признаки характерны для живых организмов?

Живые организмы растут, питаются, дышат, развиваются, размножаются, обладают раздражимостью, выделяют в окружающую их среду продукты своей жизнедеятельности (обмен веществ и энергии). Все живые организмы состоят из клеток (кроме вирусов).

Вопрос 1. Какие царства живых организмов вы знаете?

Выделяют четыре царства: Бактерии, Грибы, Растения и Животные.

Вопрос 2. Какие особенности отличают живые организмы от неживых объектов?

Живые организмы от неживых объектов отличаются следующими особенностями: рост, питание, дыхание, развитие, размножение, раздражимость, выделение, обмен веществ и энергии, подвижность. Неживые объекты такими особенностями не обладают.

Вопрос 3. Какое значение для существования жизни на Земле имеет способность организмов к размножению?

Если прекратиться размножение на любой ступени организмов, постепенно исчезнет всё живое. Это говорит о взаимосвязи живых организмов. Размножение осуществляет передачу наследственной информации и преемственность поколений. Размножение позволяет популяции существовать, продолжать свой вид.

Подумайте

Рассмотрите рисунок 9. Какое явление изображено на нём и почему оно получило название «цепь питания»? Самостоятельно составьте пищевую цепь, характерную для живых организмов, обитающих в вашей местности.

На этом рисунке изображено явление «цепь питания». Оно действительно похоже на цепочку из определенных звеньев, которые последовательно сменяют друг друга. Примеры:

Солнце →трава →заяц →волк;

Солнце → листва дерева →гусеница →птица (синица, иволга) →ястреб или сокол;

Ель →белка →куница;

Солнце →трава →гусеница →мышь →гадюка →ёж →лиса.

Задания. Составьте план параграфа.

План параграфа

§3. Разнообразие живой природы. Царства живых организмов. Отличительные признаки живого.

План параграфа:

1. Царства живых организмов;

2. Отличия живых организмов от неживых объектов;

3. Основные особенности живых организмов;

3.1. Клеточное строение;

3.2. Химический состав;

3.3. Обмен веществ;

3.4. Раздражимость;

3.6. Развитие;

Ходченкова Галина Михайловнаучитель биологииМОУ «Жарковская СОШ №1"Тверская область

Урок биологии в 5 классе

по теме: «Признаки живых организмов»

Цель урока: обобщить и углубить знания о живой природе; сформировать понятие признаки живых организмов.

Задачи урока:

Образовательные:

углубить и расширить знания о признаках - свойствах живых организмов;

продолжить работу по формированию биологических терминов.

Развивающие:

развивать самостоятельную деятельность;

умения быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;

научить выявлять и обосновывать важнейшие свойства живых организмов.

Воспитательные:

формирование умения работать в коллективе;

уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Планируемые образовательные результаты:

личностные: объяснять характерные признаки живых организмов;

метапредметные: уметь работать с различными источниками

информации; умение выделять главное в тексте

предметные: выделять признаки живых организмов, уметь

формулировать понятие «размножение», «индивидуальное развитие», «раздражимость»

Оборудование : учебная презентация, тетрадь-тренажер №1, информационные листы (раздаточный материал)

Ход урока:

Организация класса

Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

Подведение итогов по изученному разделу «Введение»

(Активация знаний, беседа с использованием слайдов 2-5)

Учитель: ребята, мы с вами закончили знакомство с I разделом учебника «Введение», которому посвятили 3 урока. Прежде чем перейти к изучению следующего раздела – подведем небольшие итоги.

На предыдущих уроках мы с вами говорили об уникальности нашей планеты – планеты Земля, по сравнению с другими планетами солнечной системы.

Давайте вспомним, в чем же ее уникальность? (слайд2)

(есть жизнь, ее населяют различные живые организмы)

Какую оболочку земли они образуют? (биосферу) (слайд3)

Как называется наука, изучающая живые организмы? (биология)

- Кто из живых организмов является связующим звеном между землёй и космосом? (растения). Докажите! (слайд3-4)

Работа над новым материалом

Актуализация, мотивация (на формулировку темы и задачи урока)

Учитель: живые организмы разнообразны по форме, размерам, внешнему виду, образу жизни. Однако есть признаки, свойственные всем организмам, которые отличают их от тел неживой природы. (слайд5)

Назовите известные вам признаки живых организмов

(питание, дыхание, передвижение …).

Учитель: посмотрите на слайд, какие признаки живых организмов вы не назвали?

(слайд 6)

- Как вы думаете, почему еще остались незаполненные строчки?

(существуют еще какие-то признаки)

- Именно о них и пойдет речь на нашем уроке.

Учитель: ребята, сформулируйте тему и задачу урока (запись темы урока в тетрадях)

Учитель: у нас есть возможность расширить свои знания, узнать о признаках живых организмов больше.

Где и как узнать! (слайд 7)

3.2. Самостоятельная работа уч-ся в парах .

1. учебник – с.14

2. информационными листами (дополнительным материалом)

3. тетрадь-тренажёр №1, с.15 «Работаем с текстом», задание №1

4. Музыкальная физкультминутка для глаз (слайд 8-9)

5. Этап первичного закрепления новых знаний (проверка усвоенных знаний, обсуждение выполненного задания)

Учитель: ребята, о каких еще важнейших признаках живых организмов вы узнали?

Какие аргументы привели тетради - тренажёре, доказывая, что автомобиль - неживой объект?

Учитель: как вы себе представляете такой признаках живых, как клеточное строение? (индивидуальное развитие, размножение, раздражимость).

(обсуждение)

Т.к. данные понятия сложноваты для пятиклассников, в ходе обсуждения (для лучшего восприятия биологических понятий) используются слайды 10-26

5. Применения новых знаний (слайд27)

5.1. Заполнение таблицы «Основные признаки живых организмо в»

Признаки

(с последующей проверкой)

1. учебник – с.14 (читаем)

2. тетрадь-тренажёр №1 ,с.31 «Сравниваем и обобщаем»

5.1. Подведения итогов работы (проведение самооценки)

Учитель: поставьте себе оценку за проделанную работу.

Критерии:

Если при выполнении работы нет ошибок, урок усвоил «отлично»

Допущены незначительные ошибки, урок усвоил «хорошо»Допущены ошибки, урок усвоил «удовлетворительно», надо доработать

7. Информации о домашнем задании, выставление оценок (слайд28)

Творческое задание (по выбору)

Фоторепортаж «Признаки живых организмов»

Составление вопросов – заданий по теме «Признаки живых организмов»

8. Рефлексия (слайд29)

Закончите предложение:

На уроке я работал...

Я узнал... Мне удалось... У меня вызвало затруднение... Мое настроение...
Спасибо за внимание! До скорых встреч! (слайд30)

Список литературы

1. Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология. Живой организм. 5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2012.-14с 2. Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А. Биология. Живой организм. Тетрадь-тренажёр. Часть 1.- М.: Просвещение, 2012.-15,31с. 3. Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А. Биология. Живой организм. Поурочные методические рекомендации. М.: Просвещение, 2012.-15,31с.

Интернет-ресурсы

1. тюльпаны , 2. реакция рассады на свет 3.мимоза стыдливая

И снова здравствуйте!

Поздравляю Вас с началом нового учебного года! Пятый класс — новая ступенька к самостоятельности: новые учителя, предметы, интересы. Прибавилось уроков, значит больше и домашнего задания. снова рад помочь.

Мы перешли в 5 класс. Один из новых уроков Биология ! Сыну очень понравился предмет, со школы пришел, жестикулирует, объясняет, говорит — не остановить. Деловой!)

И зачем я заглянула в тетрадь?! Чувствовала, счастье обманчиво. Заголовок выделен и подчеркнут, старательно выведено:

Биология — Наука о живых арганизьмах!

Так-то! :))

Первое домашнее задание у нас: написать признаки живых организмов. С удовольствие публикую!

Основные признаки живых организмов

1. Дыхание
2. Питание
3. Движение
4. Рост (увеличение размеров тела)
5. Развитие (приобретение новых свойств)
6. Размножение (воспроизведение себе подобных: желудь-дуб, яйцо-цыпленок)
7. Старение и Отмирание
8. Выделение (осуществляют обмен веществ: растения поглощают углекислый газ, выделяют кислород, животные — наоборот)
9. Клеточное строение (могут состоять из одной или множества клеток, имеют органы)
10. Раздражимость (реагирование на изменения в окружающей среде: опадают листья деревьев, зимняя спячка)

Землю населяют многообразные живые существа, не похожие друг на друга. Несмотря на разное строение и особый образ жизни, их объединяют свойства живых организмов. Эти свойства отличают живую материю (всех живых существ планеты), от неживой природы (гор, рек, камней).

Свойства

Отличия живой природы от неживой материи подробно описаны в таблице свойств живого организма.

Признак	Описание
Клеточное строение	Живые существа состоят из клеток - «кирпичиков жизни». Это единица всего живого. Вне клетки жизнь невозможна
	Из пищи извлекается энергия, необходимая для поддержания жизнедеятельности. Растения являются автотрофами и используют в качестве пищи солнечный свет, углекислый газ, воду с минеральными веществами. Процесс создания питательных веществ внутри организма с помощью света называется фотосинтезом. Остальные существа питаются готовыми веществами, т.е. поедают других существ, и называются гетеротрофами
Обмен веществ	Научное название - метаболизм. Это процесс извлечения полезных, питательных, жизненно важных веществ из пищи, поступающей из внешней среды. Сложные вещества распадаются на более простые, из которых каждая клетка образует необходимые организму вещества, а также извлекает энергию и тепло
	Является частью обмена веществ. Организмы поглощают из воздуха кислород, а выделяют углекислый газ. Кислород окисляет, т.е. соединяется с другими веществами, и участвует в сложных биохимических реакциях
	Организмы постоянно растут. У многоклеточных это происходит за счёт деления клеток
Раздражимость	Способность реагировать на проявления внешней среды. Например, цветы при нехватке солнечного света закрываются, а человек отдёргивает руку при соприкосновении с горячим предметом
Размножение	Организмы воспроизводят подобных себе существ. Это сложный процесс, который может протекать по-разному в зависимости от сложности организации организма. Например, одноклеточные существа делятся, растения размножаются семенами или частями организма, для воспроизводства млекопитающих нужны две особи - мужская и женская
	Этот естественный процесс является логичным завершением жизни. Все живые существа, независимо от продолжительности жизни, умирают и разлагаются, давая пищу другим организмам

Рис. 1. Клеточное строение организмов.

Живые организмы не живут обособлено от неживой природы, а активно взаимодействуют с ней. Вода и кислород - относятся к неживой материи, но при этом являются жизненно важными веществами для живых организмов. Взаимодействие живой и неживой природы посредством метаболизма называется круговоротом веществ.

Биологическое разнообразие

Общие свойства живого присущи и одноклеточным организмам, состоящим всего из одной клетки, и сложно организованным животным, таким как люди. Всё биологическое разнообразие для удобства изучения подразделяется на пять царств:

• вирусы;
• бактерии;
• растения;
• грибы;
• животные.

Рис. 2. Царства живой природы.

Вирусы многие учёные относят к неживой природе. Они находятся на границе перехода веществ в живую форму и обладают свойствами живой и неживой материи. Например, способны к размножению, но при этом не растут и не питаются.

Бактерии отличаются от других одноклеточных организмов (растений и животных) отсутствием ядра - части клетки, в которой хранится наследственная информация. Такие примитивные организмы размножаются делением и имеют все признаки живого.

ТОП-4 статьи которые читают вместе с этой

Растения, грибы и животные относятся к эукариотам. Их клетки имеют оформленное ядро. Растения от грибов отличаются наличием листьев и способностью к фотосинтезу. Грибы не являются животными, т.к. имеют особое строение и не способны к активному перемещению.

Царство животных очень обширно и охватывает множество существ от одноклеточных простейших (амёба) до млекопитающих (слон, кошка, белка), к которым относится и человек.

Рис. 3. Разнообразие животных.

Все живые организмы имеют одинаковый химический состав, т.к. состоят из одних и тех же элементов. Для жизни важны углерод, кислород, азот, водород.

Что мы узнали?

Из урока 5 класса биологии узнали об основных свойствах живой материи, а также о разнообразии жизни на Земле. Основными признаками живого являются размножение, дыхание, питание, рост. Основу всех живых существ составляет клетка. Всё разнообразие живой природы представлено пятью царствами - вирусами, бактериями, растениями, грибами, животными. Вирусы являются переходной формой от неживой к живой материи.

Тест по теме

Оценка доклада

Средняя оценка: 4.8 . Всего получено оценок: 1979.